Квантики

1 день

"знакомство"

В группе 5 учителей из Вяземского района работающих в разных школах.
1. Генрих Сергей Павлович - "водитель"
2. Отченаш Людмила Леонидовна - "кондуктор"
3  Катова Нина Константиновна - "контролер"
4. Палтусов Алексей Дмитриевич
5. Дмитриенко Тамара Дмитриевна

Проблема нашей группы "Как создать условия для самостоятельного изучения физики учащимися"

2 день

Наше первое представление о ФГОС

квилт от квантиков

определение "МЕТАДИСТА"

УУД - это обобщенные способы действия открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных  областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей ценностно-смысловых и операционных характеристик, т.о. достижение умений учащимися предполагает полное освоение всех компонентов учебной деятельности.

что такое ФГОС?

ФГОС- это благо,  потому что ученик научится получать знания самостоятельно и применять эти умения в дальнейшей жизни,  учитель помощник,  требует государство !

3 день

Формула здоровья: З = Н + ОС + МО + ОЖ

З - здоровье
Н - наследственность
ОС - окружающая среда
МО - медицинское обслуживание
ОЖ - образ жизни
???? Ради чего я живу?
        Зачем я родился?
        Зачем мне быть здоровым?
        Быть здоровым это мой долг или мое личное дело?

4 день

"Вопрошайка" Забор Тома Сойера

1? в чем новизна образовательной программы ФГОС?
2? как реализовать программу, если  школы недостаточно оснащены? 
3? когда можно будет сказать о том, что введение ФГОС - благо?

5 день

Составление интеллект-карты 

"Концепция и программа духовно-нравственного развития" 

 (Основные положения)

6 день

Педагогический дизайн образовательного события

Технология "Тело в дело" прием "Ожившие модели"

Данный прием можно использовать при изучении новой темы. При изучении каких тем можно использовать? Мы предлагаем следующие темы: "Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах", "Теплопроводность, конвекция, излучение", "Последовательное и параллельное соединение проводников", "Законы отражения и преломления света" и так далее.
6 шляп де Боно написали сказку "Курочка Ряба" в "Красной шляпе".
6 пар обуви "Гламурные тапочки"
Весь материал мы изучали с помощью педагогических технологий. Теперь мы владеем этими технологиями. Думаем, что обязательно будем применять в своей работе. Скорее бы учебный год!!!!!! Наш лектор был Гуру в этих вопросах. Командная работа привела нас в полный восторг от общения друг с другом и отличным результатам!!!!!! Нашу работу мы отражали на сетевой странице, где делились эмоциями в комментариях. Некоторые из команды (не будем показывать пальцами) научились общению с ИКТ-технологиями!!!!!!!!!!!!
7-22 день
требования ФГОС к уроку физики

Технологическая карта урока

Тема: Плотность

Цель: ученик научится описывать свойства тел, используя физическую величину – плотность вещества и трактовать её физический смысл.

Задачи:

1.     Организовать выявление учащимися актуального опыта действий;

2.     Создать условия для изучения учащимися физической величины- плотность вещества;

3.     Содействовать в понимании учащимися физического смысла плотности, осмыслении учащимися единицы измерения плотности;

4.     Создать условия для закрепления знаний через решение задач;

5.     Организация самооценивания.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Этап актуализации личностного опыта учащихся.	1.Учитель предлагает учащимся провести эксперимент: Измерьте массу тела в форме параллелепипеда  с помощью линейки. 2.Фронтальными вопросами наводит учащихся на зависимость между массой  и  объемом	Пытаются провести эксперимент в парах (измерят объем тела и в дальнейшем столкнуться с трудностями) Приходят к выводу о том, что у них не хватает знаний, чтобы измерить массу с помощью линейки и о том, что масса и объем как-то взаимосвязаны.	Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.
Постановка проблемы	Предлагает учащимся самим провести эксперимент по сравнению масс и объемов тел	Проводят эксперимент и делают вывод о разности масс одинакового объема и разности объемов одинаковой массы. Работа в парах, затем в группах по 4 человека обсуждают выводы, полученные в эксперименте.	Формирование умения строить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
целеполагание	Подводит учащихся фронтальными вопросами к постановке цели урока	Ставят себе цель индивидуально
Решение проблемы	1.Предлагает интерактивную модель расположения молекул в веществе 2.фронтальными вопросами подводит учащихся к формулировке темы урока	1.Приходят к выводу о том, что в один и тот же объем в некоторых веществах молекулы расположены плотнее. 2.формулируют тему урока	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; саморегуляция.
Осознание и осмысление	1.Предлагает учащимся самим предложить план изучения физической величины. 2.предлагает учащимся решить коз : отправимся в литейный цех завода с весами и линейкой. Выберем несколько стальных и алюминиевых слитков, следя за тем, чтобы они имели форму прямоугольного параллелепипеда. Результаты измерений записываем в таблицу. Найдите частное и произведение массы на объем. Сделайте вывод. 3. из полученных данных запишите определение плотности и формулу. 4.предлагает проверить себя с помощью интерактивной модели 5.предлагает  оценить себя по критериям.	Индивидуально предлагают свой план изучения. Выполняют коз в 4-ках, делая вывод и получают формулу, записывают определение плотности вещества! 4.проверяют себя. 5.оценивают себя.
Первичное закрепление	1.Предлагает работу с таблицей плотностей в учебнике, задает вопросы по таблице 2.предлагает решить несколько задач по выбору групп №1. Прочитайте отрывок их сказки «Золушка». «Последним подарком феи были туфельки из чистейшего хрусталя, какие и не снились ни одной девушке…» Определите плотность хрусталя, если известно, что одна туфелька имела массу 403 г и объем 155 см3. №2. Определите плотность железного бруска массой 78 г, если его длина 0,5 см, ширина 20 мм, высота 1 дм. №3. Масса чугунного шара 600 г, объем – 100 см3. Сплошной это шар или полый?	Объясняют единицы измерения Решают задачи, затем по одному представителю от группы защищают своё решение задачи
рефлексия	Предлагает учащимся заполнить таблицу рефлексии и ответить на вопрос: достиг ли цели, которую поставил в начале урока	Учащиеся рефлексируют.
Задание на дом	Параграф 21, упражнение 7 Творческое задание№1 на сайте физические олимпиады. Творческое задание №2 определите плотность куска мыла, сливочного масла и др.	Записывают домашнее задание
Итог урока	Задает вопросы – качественные задачи Оценивает ребят	Отвечают на вопросы

22 день
итоговая работа